李家同/清華大學榮譽講座教授
昨天的新聞，教育部要設立台灣高等研究學院，以培養諾貝爾獎得主。這使得我非常困惑，據我所知，全世界沒有一個學校是專門培養諾貝爾獎得主的。諾貝爾獎得主通常也是在大學或研究單位做研究才得到這個獎項的，請允許我對教育部的做法表示一些疑問。
(1) 這個學院會設在頂尖大學之內，但是教育部沒有說明這個學院在大學內部的地位。假如清大有這個學院，這個學院內部還有系所嗎?根據報導，加強數學會由台大、交大和成大負責。但是這些大學本身也有數學系，兩者如何不同?令我感到疑惑。
(2) 這批學生畢業以後是該從事科學研究的，假如他們只有學士學位，試問到哪裡去做基礎學術研究?即使他們拿到博士學位，我國又有多少機構是可以讓年輕人做學術研究的？如果這些學生畢業以後又到工業界做事了，那豈不是在替工業界培養人才，和理工學院有何不同？
(3) 根據報導，這個學院內的學生在大學部時就要做基礎研究。這也使我感到相當困惑，根據我的經驗，只有少數的大學生能夠徹底了解高等微積分的，要他們做數學的研究，真不知道要如何著手？
(4) 108課綱明白地減少物理、化學、數學、生物等等的必修課，而要增加學生的選修課。現在忽然反其道而行之，教育部要培養一批有深厚基礎學問的人，高中老師們一定會感到困惑的。
(5) 得到諾貝爾獎乃是可遇而不可求的，很多學者都說，在學術上有非常優異的成就，往往是一個突發事件。我們不妨看看那些諾貝爾獎得主，他們的孩子們也很少會在學術界發光發熱。
(6) 如果我們細數諾貝爾獎得主，會發現他們都是在一個研究單位做研究時得獎的。政府如果希望國家有諾貝爾獎得主，就應該好好地注意我們的大學、中央研究院和國家衛生研究院等單位有沒有提供好的研究環境，能夠吸引優秀的學者虔心做研究。
如果我們希望在科學研究上有非常好的結果，我們該做的事是普遍地提高莘莘學子在科學上的程度，當務之急應該是修改108課綱。教育部一定要很慎重地宣布，政府重視基礎科學。這不是因為我們想得諾貝爾獎，而是因為我們整個國家的科技實力建築在基礎學問之上。如果我們的科技人員在基礎學問上不夠扎實，不僅不可能有人得諾貝爾獎，即使是建造一個極高級的工業產品，都絕不可能。
有很多歐洲小國人口不多，但是有很多諾貝爾獎得主。如瑞士27位、荷蘭22位、挪威14位、丹麥14位、瑞典34位等等，如果政府真的希望我們有很多的諾貝爾獎得主，應該好好地研究為何這些小國做到了。
因此我對教育部提出三個建議:
(1) 正式宣布教育部重視基礎學問。
(2) 教育部和政府其他單位共同檢討如何能吸引優秀學者安心地做研究。
(3) 政府應該研究為何很多歐洲小國人口不多，但是產生了很多諾貝爾獎得主。
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